在三育人经验交流会上的发言
我是数理系教师王振彪，主要教物理实验和建筑物理。我受命做教书育人经验交流报告，谈不上什么经验，我只是把在20余年教书育人方面的感悟汇报给大家。有不妥之处请大家批评指正。
第一个感悟：教书育人是对教师职业的高标准的要求，不局限于灌输知识，更要传授给学生学习的方法，发现问题、分析问题、解决问题的理性思维方法和能力，古称“授之以渔”。对于从应试教育中走来的大学生们，以能力培养、素质教育为重要内容的育人尤其重要。
为达到此目的，采取了一系列的措施：
措施一：创造多种机会，让学生讲，老师和学生们听。举例：在实验教学过程中，刻意隐藏1~2个实验环节或技巧不讲，由学生自己发现并总结，请最早解决该问题的学生向其它学生进行讲解，讲的好，给与掌声鼓励。该措施带给学生成就感，锻炼学生的表达能力，激发学生深入探究实验技巧、细节，实验能力的锻炼达到一个比较深入的层次。结果也发现，部分学生表达能力很差，反映出我们教育的缺失。组织学生开展主题演讲活动（主要办法是，教师指导，学生分组自主研究，将研究成果用多媒体向同学们、老师演讲。先后开展过“太阳能光伏利用技术现状的研究”，“高值设备认知实验”，“创新物理实验竞赛获奖项目”录像展示。）有学生会等机构采用类似的方法，取得了很好的育人效果。我希望育人的意识、措施能够融入我们教师的教学全过程中。
措施二：在课堂教学中采取了一些小的互动式教学技巧，以活跃课堂气氛，提高学生的思维积极性。例如：有奖问答，即学生回答问题正确，奖励一支水笔。一支水笔只有1块多钱，但它起到的作用是非常大的。赢得水笔的学生非常兴奋，小小的经历，给了他很大的激励；没有获奖的同学对下一次的机会充满期待。课堂气氛活跃了，学生的思维调动起来了，学生面对老师和同学们回答问题的勇气、表达能力受到了考验。我们的学生太需要这类的锻炼了。
第二个感悟：为保证教学效果、提高教学水平，就要研究并实践适合自己的教学方法。
作为有实验条件的老师，将实验、演示实验融入理论课课堂。使理论课更加形象、生动、便于理解。
例如：我承担建筑物理理论课教学，其中声压级频谱比较抽象难讲，我将声压级测量设备搬入课堂，结合多媒体教室的显示和音响设备，展示各类声音的频谱形态，男声、女声、单频声、和声；模拟在教室、隧道内、音乐厅内、体育馆内等声音的音质状况、隔声状况等。学生边听、边看、边分析。艰涩难懂的、看不见摸不着的声音频谱变得非常直观、生动。仅在建筑物理课上，完成演示实验十余项。将实验搬入课堂加强了教学效果，受到了学生的欢迎。当然，该教学方法地实施是有难度的，对设备可靠性的要求，对教师的实验能力、熟练程度以及现场应变的要求都很高。
第三个感悟：聚集体智慧，建教书育人平台。
我利用实验中心主任这一职务之便，凝聚集体的智慧，将一切有助于提高教书育人水平的想法、建议，都极力付诸实施，尤其是代表教学发展方向的、有发展前途的，我都会百折不挠的推进，失败了，总结教训再战，成功了，总结经验，更加深入开展。经过多年的努力，为学生打造一个实实在在的鼓励自主学习、创新思维的平台，即教书又育人的平台。主要工作有：
建立了河北省高校第一个物理实验预约系统，学生可以自主选择实验项目、实验时间，并通过网站进行预习，知识点查询、交流等。打破了传统的以班级为单位的大循环实验模式，实现了物理实验开放教学，推动着实验教学的方式、教学理念发生了突破性的变革。学生的学习自主性、学习热情大幅度提升，教学管理水平、设备利用效率等都发生了质的变化。
创造性地开展了一系列有利于培养学生创新精神的教学活动，例如：“导师制”、物理创新实验竞赛、高值设备的认知实验等。
（1）“导师制”，每年择优选择50名左右热衷创新的学生，参加教师的新实验项目的开发以及科研活动，在提高学生创新实验能力的同时，还开发出了20余项实验项目，已有十余项应用到了学生实验教学中；
（2）组织了2届物理创新实验竞赛， 2届竞赛有100余人参加，完成了30多个项目，其中有10项获奖项目还为其演示过程制成了电视片。部分获奖项目很有发展前途（可以形成专利、可以推荐到全国大学生创新大赛）。
（3）我们在教学处的支持下，开设的一个创新实验项目——“高值设备认知实验”。学校100万元以上价值的设备，其工作原理、结构，都和物理密不可分，是物理学典型的应用。教师指导学生通过研究性学习，了解其工作原理、基本结构、设计思想、应用领域，充分感受物理学对现代技术发展的贡献，实验总结以PPT课件并进行演讲的形式完成。同学们的热情、付出的精力、研究工作达到的深度广度都远超预期。该实验项目重点培养学生自主学习的能力以及表达能力，以适应未来开拓创新型工作的需要。
在“授之以渔”方面作了点滴工作，是向同志们学习的结果，是领导支持、同志们支持的结果，我希望大家行动起来，从育人细节开始，“点滴”之水可以汇聚为江河，能力培养、素质教育一定能开花结果。